Competencia 10: Organizar la propia formación continua
viernes, 31 de enero de 2014
jueves, 16 de enero de 2014
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR (Philippe Perrenoud)
DIEZ
NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
(Philippe
Perrenoud)
Este libro trata de poner en
práctica la reflexión, el trabajo en equipo, la autonomía, tratamiento
de la diversidad, haciendo énfasis en los aprendizajes y en las competencias.
La noción de competencia
tiene muchos significados, pero en
general es la capacidad que se apoya en
conocimientos, para enfrentar una situación de la mejor manera posible, en
general debemos hacer uso y asociar varios recursos complementarios entre los cuales van
incluidos conocimientos, que son representaciones de la realidad, que se
construyen y recopilan de acuerdo a las experiencias y a la formación del
docente.
Toda acción o actividad
realizada con los alumnos pone en movimiento ciertos conocimientos a veces elementales y a veces complejos.
A partir de lo leído se desarrolla la competencia Número 2 del
libro: Gestionar la progresión de los aprendizajes:
La escuela en principio está
totalmente organizada para favorecer la progresión de los aprendizajes de los
alumnos hacia objetivos previstos al final de cada ciclo de estudios. Los
programas están ideados en esta perspectiva, así como los métodos y los medios
de enseñanza propuestos o impuestos a los profesores.
No se pueden programar los
aprendizajes humanos como la producción de objetos industriales. No es
solamente una cuestión de ética. Simplemente resulta imposible, debido a
la diversidad de estudiantes con los que se trabaja. Los alumnos no cuentan con
las mismas oportunidades, no abordan las situaciones con los mismos medios y no
se encuentran con los mismos obstáculos, lo que para algunos puede representar
un problema, para otros no o viceversa dependiendo del entorno en el que estén.
Se trata de requerir a los alumnos aquellas
cosas que son capaces de hacer por si solos, de proponer situaciones
desafiadoras que empujan a cada uno a progresar, y el conocer el aquello que
seria capaz de hacer con la ayuda de un adulto.
Es interesante ver el cómo se puede partir de
una situación problema para llevar a cabo determinadas cosas.
viernes, 15 de noviembre de 2013
Videos Sugatra Mitra
Se tiene la oportunidad de observar algunos de los vídeos de Sugatra Mitra te
deja un poco para reflexionar como este autor hace llegar educación digamos de
calidad a los poblados mas remotos, al colocar una computadora con acceso a
Internet dentro de una agujero en la pared, en una área al publico en especial
llama mucho la atención a los niños,
Los proyectos en los que Mitra trabaja van orientados al
aprendizaje autodidacta, además nos invita a que seamos parte de su meta
convirtiéndonos en facilitadores de herramientas y recursos. El interés por
aprender es ya parte del ser humano, en ocasiones es solamente necesario darle
las herramientas ya que ni siquiera el idioma es
un obstáculo para aprender, tal como un niño le mencionó a Mitra:
Nos diste una máquina que solamente trabaja en inglés, entonces tuvimos que enseñarnos a nostros mismos inglés, con el fin de utilizarla.
Este tipo de acciones es motivante para a seguir trabajando por la educación,
aprovechando herramientas tecnológicas. No será fácil enseñar a cada uno de los
niños del planeta sobre lenguajes de programación, física o matemática
solamente con una computadora, pero con pequeñas acciones se aportará algo
positivo al mundo.
Llama mucho mi atención como en comunidades tan pequeñas
los niños aprenden en pequeños grupos como es el apoyo entre ellos y como se da
el aprendizaje. Que interesante resulta para ellos el aprender a manejar el uso
de la pc.
Es interesante
la pregunta que plantea a los maestro,cuya respuestas se puede concluir que
mientras mas alejados de los centros urbanos se encuentre una escuela, es menos
probable que cuente con buenos maestros; ya que los maestros mas capaces y
preparados, generalmente buscan moverse a las ciudades grandes donde hay mas
oportunidades
jueves, 24 de octubre de 2013
viernes, 18 de octubre de 2013
jueves, 17 de octubre de 2013
SOCIOGRAMAS
SOCIO GRAMAS
¿CON QUIÉN TE
GUSTARÍA TRABAJAR?
El primer sociograma
nos deja claro que Silvia es la mejor del grupo para trabajar en equipo o al
menos así lo piensan la mayoría de las personas del grupo… Josefina y Karina
son las únicas personas que no parecen integradas al grupo y prefieren trabajar
entre ellas… después de Silvia, Armando parece la segunda persona con la que
quieren trabajar. Armando a su vez
quiere trabajar con Silvia lo cual puede demostrar que Silvia es la líder del
grupo y Armando su mano derecha. Jesús quiere trabajar con Fernanda, Fernanda
con Mario y Mario con Armando.
Marcela, Esteban y
Silvia quieren trabajar con paulina
A Jesus le gustaría
Trabajar con Fernanda, a Fernanda con Mario a Mario con Armando.
¿QUIÉN ES EL MÁS INTELIGENTE DEL GRUPO?
En el segundo sociograma apreciamos como el grupo de
personas divide su opinión para encontrar a la persona más inteligente,
llevándose Jesús la mayoría, Silvia mientras tanto obtiene una opinión menos
sin embrago obtiene el voto de Esteban, la única persona aparte de Jesús y
Silvia que fue contemplada por el grupo en especifico por Álvaro. Algo peculiar
en este sociograma nos muestra como Silvia obtiene puros votos femeninos a
excepción del ya citado por Esteban.
¿QUIÉN ES TÚ MEJOR
AMIGO?
El tercer sociograma nos muestra como Fernanda y Armando son
considerados por dos personas del grupo como mejores amigos sin embargo ellos
como la amplia mayoría del grupo, no son recíprocos con las personas que
pensaron en ellos como mejores amigos siendo Silvia y Mariana las únicas que si
lo pensaron así.
Mariana es la mejor amiga de Silvia y Silvia la de mariana.
Esteban y Karina dicen que Armando es tu mejor amigo
Armando es amigo de
Julio
Julio es amigo de Álvaro
Álvaro es amigo de
Josefina
Josefina y Claudia
son amigas de Fernanda
Fernanda y Jesús son
amigos de Paulina
Darío es amigo de Marcela
Marcela es amigo de
Mario
Mario es amigo de Sandra
jueves, 10 de octubre de 2013
Narración a partir de la observación de videos
NARRACIÓN
DE OBSERVACIÓN DE
Vídeo No.1
Clase: Historia
Escuela de Talentos
Maestro: Julio Obregón
Un maestro de nombre Julio, imparte una clase
en la escuela de talentos de historia a
un grupo de 25 alumnos aproximadamente por lo que se pudo observar, el maestro
se dirigía a sus compañeros con un tono de voz alto, debido al desorden que se
presta, llama a los alumnos por sus apellidos, en ocasiones no recuerda
sus nombres, cada alumno cuenta con una computadora para la clase, están
sentados en binas, el maestro conoce a cerca del tema que imparte a los
alumnos, para dar su clase hace uso de apoyos visuales como es el
proyector, y el Internet.
Los alumnos se muestran interesados en el
tema que se está tratando y surgen comentarios respecto al tema, ay
participaciones de los alumnos, todos quieren hablar al mismo tiempo, el
maestro únicamente sede la palabra a las personas que él quiere. Después de
trabajar y cuestionar a los
alumnos, el maestro forma equipos
numerándolos, pide se pongan el número 1 en un lado los 2 en otro y así sucesivamente, al momento de moverse los
alumnos se muestran desordenados y difícilmente logran llegar a un acuerdo. En
ese momento el vídeo se detiene y vuelve a comenzar la grabación cuando ya
están integrados los equipos y ya están
trabajando en orden.
Vídeo No.2
La clase de una maestra
Clase de: Literatura
Es una escuela de Venezuela, en un salón se
encuentra una maestra impartiendo su clase, cuando llegan algunos alumnos a
interrumpirla, cuando ella está hablando, se acercan a ella para preguntarle
algo y la abraza un alumno y hace caras a sus compañeros, el tono de voz de la
maestra es bajo, no tiene control del grupo, llama la atención a los alumnos
por lo desordenado que tienen el salón y por su conducta, comienza con la
clase y cuestiona a los alumnos.
Los alumnos dicen que están cansados, la
maestra va y se sienta en el escritorio y desde ahí da las indicaciones a los alumnos.
Vídeo No.3
Clase modelo
Profra. Reyna F.
Clase: Ingles
La maestra inicia la clase con niños de
segundo de primaria con una bonita canción de buenos días, comienza a preguntar
en ingles a los alumnos que fecha es hoy, entre todos con el cuestiona miento de
la maestra logran poner la fecha.
A
continuación trabajan con: Plural y singular, los alumnos hacen participaciones y pasan al pizarrón a
hacer unos dibujos, los alumnos van pronunciando con la maestra, tiene dominio del grupo, al cuestionar a los
alumnos si se responde correctamente felicita
a los alumnos , la forma de dirigirse hacia los niños por parte de la
maestra es buena, los alumnos trabajan con su libro, están sentados frente a la
computadora, después de trabajar con el libro ya hacen uso de la computadora,
están escuchando palabras y las pronuncian junto con la computadora. Todos los alumnos
se muestran interesados en la clase, todos los alumnos saben moverse en la computadora.
Vídeo No.4
Clase Modelo.
Desarrollo del Cociente notable.
El maestro imparte su clase a un grupo de 30
niños de secundaria de la materia
de Desarrollo del cociente notable, hace
uso del pizarrón, los alumnos se encuentran sentados en filas, los alumnos son
indisciplinados ay participaciones de los alumnos sin levantar la mano, el
espacio es pequeño hay muy poco espacio entre cada uno de los alumnos.
Después hay silencio y control del grupo por
parte del maestro, el maestro explica los problemas y cuestiona a los alumnos, ay muy poca
participación de su parte.
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